October 27th, 2008

Front

а деть все говорит и говорит

Двухслоговый барьер был успешно пройден пару недель назад. В речь вклинились такие вещи как "домики" и "Петека" (Петечка - знакомый кот), а яблоко наконец трансформировалось из "япка" в "ябыко". Потом все пошло валом. Интересные происходят вещи с фонетикой. Все "т" в конце слов она почему-то заменяет на "к": идет - дек, спит - пик, дед - дек, будет - будек и т.д. А довольно простые слова она преобразует в довольно непростые: например, комната у нее - "комчика", а штампики (пока на границе стояли, я ей рассказывала) - "тамчики". Почему - не разгадано.

Деть выучил весь алфавит, включая "нак" - как твердый так и мягкий. Изучалась азбука посредством связей между буквой и чьим-нибудь именем. Сначала прикола ради, а потом, когда интерес у ребенка стал очевиден, крестная взялась за дело систематически. Так вот, приходит тут ко мне Кира на днях такая печальная и говорит: "Кости букы нету". То есть как же так, нет у Кости буквы, такое огорчение. Я рассказала, что буква у Кости есть - такая же как у Киры. Она так обрадовалась! Потом история повторилась с Наташей и дедом. Вот такое вселенское чувство справедливости.

Кира левша. Теперь это уже довольно очевидно. Она работает иногда правой, но предпочитает в любом деле левую (кстати, совершенно случайно право и лево она тоже уже выучила, и руку теперь просит определенную, например: дай праву). И вследствие этого, видимо, слоги она составляет как бы задом наперед - то есть когда делает ма, "а" ставит слева от "м". И рисует тоже с правой стороны листа начиная. Н-да. А я вот недавно как раз прочла Дину Рубину, "Почерк Леонардо"...

Пока наматывали километры по Финляяндии, бабушка на заднем сиденьи развлекала ребенка песенками (двумя) и стишками. Кира все запомнила, но по-своему. Она из этих песенок и стишков вычленила истории - и их теперь перманентно повторяет. Например: "бойко топак!" Кто, спрашиваю, бойко топает? "Кука с медем". Ей и в голову не приходит просто повторить фразу "мишка с куклой бойко топает". Надо осмыслить и пересказать! То же самое происходит и с книжками. Забавно при этом, что определенное чувство рифмы у нее уже есть. Бабушка ей: "штучки-дрючки", а она в ответ - "ножки-ручки". )))

Я много где читала, что мозг ребенка круче всего развивается на первом году жизни. Но до чего же это заметнее на втором! Каждый день это существо поражает тебя чем-то новым. Каждый божий день! Я даже не могу себе представить, где еще можно увидеть такую могучую работу интеллекта...