Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Front

(no subject)

Дофаминовая система хитрая, чтобы не сказать хитрожопая. Я уже чуть не неделю бьюсь с этим новым учебным форматом и только впадаю во все большую тоску. Плюнула, поехала и сделала проездные старшим детям, наконец-то бесплатные-многодетные. Ликую! Полна сил! Готова свернуть всякие горы. Вот блин.

Пойду переводить. В ночи, ага.

Остро волнует вопрос: есть ли у меня вообще амбиции? Ну хоть где-нибудь. Все, что я делаю, я стараюсь делать максимально хорошо. Но только потому, что мне так спокойнее. А не чтобы чего-то добиться. Задумалась на днях: у меня есть амбиции в преподавании? И если есть, то как они вообще могут выражаться и реализоваться? Вот в переводах есть, похоже. Но только потому, что я очень себя в этом нашла и знаю, что я могу реально много еще, и до потолка далеко. И наверно, это не амбиции, а именно что жажда свершений на благо самих свершений, а не собственного почета.
Front

(no subject)

Да, работу я начала. Но, во-первых, я делаю ее сквозь панику. Типа: ааа, как это вообще, будет ли оно работать, в какой это форме, на какой платформе, бэээ. И паника, конечно, очень мешает и жрет без того дефицитное время.
Единственное, что помогает в этой ситуации: признать, что да, времени уйдет до хрена, в том числе впустую, и первые шаги придется делать, продираясь сквозь адский бурелом, просто принять этот факт. Но потом, по опыту, бурелом будет уже не такой адский, а через некотрое врем может и вообще обернуться свежепротоптанной тропой.

Но елы-палы в своем буквальном смысле, как же тяжело это продирание.

А во-вторых, я не знаю, заплатят ли за нее и сколько. Это, конечно, усиливает панику при виде утекающих сквозь пальцы часов.
Front

(no subject)

Выясняется, что ЖЖ таки с годами приобрёл функцию сливной ямы. Потому что летом можно было хотя бы нормально помолчать обо всем, а теперь опять началось в колхозе утро и где-то надо делать АААААААА!

Collapse )
Так что я и рада концу этого трудного лета. Впереди трудная осень, чо, но у меня точно будет некоторое количество тишины. в первой половине дня. Два раза в неделю. Бугага.
Front

муки всяческих выборов

Такой, видно, выдался день, и фиолетовые молнии в тему.

Все вертится вокруг образования. И чем дальше в этот лес, тем менее очевидна тропа, а местами и вовсе бурелом.

Есть разные школы. Есть разные дети. Есть разные родители. Есть разные учителя. Есть разные системы. И есть разные проблемы и баги в системах.
И я вижу везде, абсолютно везде, отсутствие магистральных, правильных решений, подходящих для всех. А также везде, абсолютно везде, наблюдаю - к счастью, не у всех, - искреннюю убежденность в правильности своих действий и абсолютизацию своего опыта. Человек пишет: смотрите, мы учили ребенка только дома, репетиторы и семья - поглядите на результат, просто огонь, это крутота, это возможно. Человек говорит: мы работаем на мотивацию, мы не хотим, чтобы дети учились из-под палки, из страха или потому, что родители требуют, и это возможно, мы сделали так и так - смотрите, какая классная альтернативная школа, но мы тут вот еще поработаем, потому что часть детей не тянет, а другая не хочет. Человек говорит: это школа, она просто должна быть у всех, нормальная такая школа, ну ничего, что неинтересно, все мучились и как-то выжили и выросли. Человек говорит: а у меня была отличная школа, и ребенку моему нравится учиться, просто у вас дети в гаджетах сидят, вот и. До бесконечности. Каждый видит свою правду, опираясь на свой опыт.

Но универсальных решений нет совсем. Вообще. Никогда. Надо исходить из этого. И если ты родитель, то делай как считаешь нужным и как тебе спокойней, потому что как лучше все равно не получится. А если ты учитель, то делай как можешь и не рассчитывай, что со всеми сработает; не сработает, не со всеми. А если ты делаешь альтернативную школу, то создавай как видишь, собирай единомышленников, а дальше по обстоятельствам, потому что проторенных дорог нет. А если ты ребенок, то это твой опыт - и он такой, и он тебя формирует, так ли, иначе ли; вот именно с этим опытом тебе жить, так сложилось.

Я ужасно грущу, когда люди возводят свой опыт в абсолют. И ужасно радуюсь, когда вижу, что они этого не делают. Сегодня аж три ситуации, где сталкиваются эти вот правильно построенные, подкрепленные опытом миры родителей, учителей и организаторов альтернативного образования - и коллапсируют с другими, тоже взрощенными на опыте, но другом. Ух и ловушка.

Честно сказала Кире как есть - что я заложник своего опыта. В частности - вся вот эта извилистая тропа внешкольности продиктована процентов на 90 моими личными отношениями со школой, очень плохими, само собой. И я хотела, чтобы мои дети не жили в школьной тоске и тягомотине. Возможно, сказала я дочери, ты вырастешь и обвинишь меня в том, что у тебя не было нормального детства в нормальной школе. Возможно, сказала я, ты уже так думаешь.
- Есть такое, - ответил мне ребенок.

И это реально все, что я могу, - делать как считаю нужным, а потом, дорастив детей до выборов, помогать с выборами, но не более того. Поддерживать, быть рядом, честно говорить обо всем этом. И любить.
Вообще, похоже, любить - это единственное универсальное решение. Одно такое.

Люби - и делай что хочешь. (с)
Front

(no subject)

А я больше всего люблю себя и уважаю когда такая - хыдыщ и сделала. Это я умею и могу.

Но начала задаваться вопросом, сколько смогу-то. Вообще, пока получается не нарушать железное правило - один день в неделю не работать вовсе. Но уже так хочется, например, два дня. Или три. А вообще хочется недели две бы таких - без обязательств перед работодателями и совестью. Не понимаю, как это устроить. Совсем не понимаю. До конца июня - пахота. Про потом не думаю пока. Но начинаю нервничать на тему третьего лета без отдыха.

А три работы, как выясняется, это никогда не выключающаяся голова (сюрприз, ага, можно подумать, раньше выключалась). Хорошо еще у меня прокачан навык быстро переключаться с одного на другое, и я реально могу продуктивно переводить между английским в Школеньке и историей в ШШ, например. Но в итоге образуется неконтролируемый загон, потому что наш пострел везде поспел, а потом закономерно помер.

И вот я вписываюсь в четвертую работу. Честно говоря, мучаюсь всякими экзистенциальными вопросами про роль личности в истории, конкретно - личности учителя истории в альтернативном образовании. Потому что у меня есть места, где я не вписываюсь в этот поворот, и я вроде бы думаю, что ну, научусь, расширю горизонты, а на самом деле, чувствую, что ничего расширительного не выйдет, а вот опустошительное - запросто. Какие-то вещи никогда не будут моими, нет смысла их ко мне привинчивать, будет как запонки на джинсовке. Но хватит ли сугубо моего на процесс, на детей, на еще один коллектив - я не знаю. В общем, вроде согласилась, но меня терзают смутные сомнения.

Похоже, сейчас опять перелопатится жизнь, и существенно. Надо что-то решать Кире, рассматриваем варианты, они сильно разные, просто прошу Вселенную дать нам с ней наилучший. Надо куда-то уводить из госшколы Ефима, потому что я знаю этого человека, и его надо просто оставить в покое до 9 класса. У меня будет очень непростой рабочий год со всеми моими четырьмя работами, к бабке не ходи. И сегодня еще пришли семейные новости жизнеменяющего характера. В общем, чую, скучно не будет. Так-то я люблю перемены, но сильно желаю, чтобы без драмы, спокойно.

И лето, лето. Дедушка Мороз, можно мне, пожалуйста, немного здорового тупняка отвесить летом? Недельку-другую.
Front

заметка про Фила

Фил в свои семь лет какой-то гений организованности. За год не растерял ни одного школьного карандаша. Утром сам соображает взять с собой запасные штаны и носки на случай ежедневного плавания по канаве. Сам кладет это в папку. Сам во вторник сообразил, что если он в среду на ночевке у А., то я в четверг должна передать ему рюкзак для цирковой тренировки. И да, в его углу бывает (часто) бардак, но он способен укротить его без моей помощи в течение получаса.

Я офигеваю просто.
Front

(no subject)

Чо-то я зае.
Внезапно.
Вроде все было так нормально, и вдруг опять какой-то херней по голове - и вот уж я ощущаю мозгом костей, как плохо устроен этот мир и как жалко мое место в нем. То ли гормоны (внезапный геройский прыжок лосося - это всегда какие-нибудь гребаные гормоны), то ли меня прибил этот договор с издательством, потому что еще убить полдня на разбирательства и пересчеты, то ли спать по пять часов уже не проходит бесследно для нервной системы, то ли идиотская многозадачность. То ли - кроет перед др, хотя такого давно не было.

О прошлом годе я страшно грамотно уехала в Берлин на четыре дня аккурат в это время. Подарочек на др, моя прелесть. А там в Потсдаме уже цвели крокусы вовсю. И понятно, что этого хватило до самого мая, когда меня прикрыло опять железной гудящей кастрюлей. Но сейчас какой мне Берлин? Или не Берлин.

Друг написал, спрашивает, каков, мол, твой уиш-лист. А я, во-первых, чистосердечно забыла про грядущий др, а во-вторых, мой уишлист таков: выспаться, капец как недосыпаю, и на неделю в горы, зимний трекинг это тоже огонь, у меня было, мир во всем мире, чтоб никто никого не гнобил и можно было просто жить. Ну такоЭ. Материальные нужды у меня всегда есть, но с этим я как-нибудь разберусь. Карочи, задумалась еще и об этом.

***
Все-таки надо однажды признать уже свое педагогическое фиаско и перестать терзать себя и детей.  Не учитель я. Я рассказчик. Недавно еще осенило меня, что я не люблю как жанр проверку знаний. То есть мне искренне пофиг. Я даю, что могу, а кто что взял - мне почему-то все равно. Я понимаю, что это для учителя баг: как иначе отследить, то ли ты вообще делаешь? Но с другой стороны, я и без этого знаю, что делаю не то, что надо в школе, но дети, возможно, возьмут от меня другое - что проверить в принципе невозможно, никакими способами. Вот если бы я таки как-то научилась обходиться без сна или внедрила лишние часов шесть в стуки переводила побыстрее, чтобы гонорары почаще получать, то можно было бы уже перестать заниматься не своим делом.

***
На фоне моей все нарастающей замудоханности отдельная какая-то радость - младшенький. До чего он все-таки здоровый головой. Какой-то цельный, клевый, незамороченный. Оставался тут как-то на часок один дома. Прихожу, а он мне:
- Мама, я пол в ванной помыл, свою комнату пропылесосил и половину домашки сделал.
Эээ. А можно мне отсыпать такой эффективности и энергии тоже вот? Выходит с полуторачасовой тренировки и начинает скакать. Откуда силы? Сегодня пошел с младшими школьниками в лыжный поход под руководством Эдика Сурового и Ефима Пролагателя Лыжни. Третий раз в жизни стоит на лыжах, дошел до самого конца один из двоих на собственно лыжах. Вынослив до абсурда. Я как вспомню Киру и Ефима в семь лет - они только-только начинали выдерживать мои "прогулки", ни один не был таким ходоком. Припомнили сегодня, как он в Черногории в 4 года скакал по горам наравне со всеми и прошел своими ногами 10 км трекинга в Дурмиторе. Алена говорит, он зачитал. Я слышу краем уха. Что пишет - и сильно лучше - вижу тоже. Иногда пишет книжки. Последняя была - "Лашатка Филипп", настолько милая, что старшая сестра отжала ее себе в архив милоты. Несколько дней спит, надев трусы на голову. И это тоже почему-то мило.
Front

(no subject)

Неделя Очень Странных снов. Записала под замком, чтоб потом посмотреть на последствия или их отсутствие.

Ефим писал контрольные за 4 класс. Я всерьез думаю избавить его и себя от аттестаций до ОГЭ, иначе мы оба стремительно поедем кукухой. Главная проблема не в отсутствии знаний - это у него есть, а в том, что он решительно не понимает, чего от него хотят. Например, в тесте по русскому приведен нравоучительный текст и надо выбрать подходящую мораль, последнее предложение. Четыре варианта. Формулировка вопроса: каким предложением заканчивается рассказ? Ефим: откуда я знаю?! Ну правда.

Или вот окружающий, так его перетак, мир. Вопрос: запишите пищевую цепочку обитателей луга. Внизу три кружочка со стрелочками. И прямоугольник, в котором написано "Ответ". Я проводила опросы среди взрослых. Все выдали разное, в разной степени подыгрывания абсурду. Ржали в процессе точно все.

Ефим написал следующее: трава->коровы->волки.

И это притом, что он отлично знает, кто кого ест, в какое время и каким образом охотится. Но там не надо знать про луг, а надо знать, что написано в учебнике. Это бесит, конечно, всех. Но, допустим, Кира может относиться к этому как к климату, как к неизбежному злу, и давно научилась улавливать, чего от нее хотят, но Ефим адски тупит в эти задачи, а я сатанею. Поэтому, наверно, надо избегнуть этого всего до 9 класса.